Un estudio de la UNLaM examinó el rendimiento y las trayectorias de los alumnos en el distrito y en el segundo y tercer cordón, para aportar datos clave sobre la repitencia y el abandono.
Por Florencia Belén Mogno
El sistema educativo se consolidó históricamente como el principal motor de ascenso social y un espacio fundamental para la construcción de ciudadanía en los sectores populares. Esta institución, sostenida por el esfuerzo de las comunidades y el compromiso docente, adquirió una relevancia estratégica en territorios de alta complejidad sociodemográfica.
En ese marco, la escolaridad estuvo atravesada por diversos condicionantes externos, entre ellos las desigualdades económicas y las dificultades de acceso a servicios básicos. A pesar de estos obstáculos, el aula resultó ser el último refugio de contención para miles de niños y adolescentes que buscaron proyectar un futuro diferente.
En este punto, el análisis de las trayectorias escolares se volvió una herramienta necesaria para comprender las dinámicas de permanencia y egreso dentro de la educación pública. Identificar los nudos críticos de la enseñanza permitió visibilizar las demandas urgentes de los barrios más postergados del distrito.
En ese sentido y de acuerdo con el material al que accedió Diario NCO, una investigación impulsada desde la Universidad Nacional de La Matanza se propuso analizar en profundidad los indicadores educativos del partido, a partir de un abordaje centrado en las escuelas de la periferia.
Un relevamiento sobre la vulnerabilidad en el territorio
En relación con lo planteado, cabe mencionar que el estudio se desarrolló bajo la dirección de Alejandra Conde y un equipo interdisciplinario del Departamento de Humanidades, El trabajo permitió consolidar una base de datos actualizada sobre la situación de las instituciones ubicadas en el segundo y tercer cordón.
El informe derivó en una publicación que reunió resultados estadísticos sobre matriculación, promoción y desvinculación escolar en el nivel secundario. Uno de los aportes centrales de la investigación estuvo vinculado a la comparación de estos índices según la ubicación geográfica de los establecimientos educativos.
Asimismo, se identificaron marcadas diferencias en el rendimiento académico de los alumnos en función de la cercanía o lejanía respecto a los centros urbanos. En este sentido, la encuesta realizada funcionó como un diagnóstico preciso sobre las dificultades que enfrentaron los jóvenes para sostener la regularidad.
No obstante, a partir del relevamiento se observó que la repitencia alcanzó valores más elevados en las localidades del tercer cordón, donde las condiciones de vida presentaron mayores niveles de precariedad. Los datos indicaron que el fracaso escolar no fue un fenómeno aislado, sino que respondió a una lógica de fragmentación territorial persistente.
Asistencia, infraestructura y rendimiento académico
Por otra parte, el análisis permitió observar cómo influyeron los factores ambientales y de infraestructura en la presencialidad de los estudiantes matanceros. En este sentido, se registró una relación directa entre el estado de las calles y el aumento del ausentismo durante los días de inclemencias climáticas.
Mientras tanto y en vinculación con los recursos pedagógicos, la investigación destacó que la falta de conectividad digital operó como otra barrera para el aprendizaje. Según el informe, la brecha tecnológica dificultó el acceso a materiales de estudio y profundizó las desigualdades entre los distintos sectores del partido.
Además, una parte de los alumnos debió alternar sus estudios con responsabilidades domésticas o laborales, lo que derivó en trayectorias educativas interrumpidas. De esta manera, este escenario evidenció situaciones de alta vulnerabilidad asociadas a la necesidad de generar ingresos o cuidar familiares de manera temprana.
Políticas de terminalidad y compromiso institucional
Otro de los aspectos relevados estuvo relacionado con el fenómeno de los “salidos sin pase”, aquellos jóvenes que abandonaron la escuela sin rumbo claro. En este punto, se identificó que la falta de incentivos y el desarraigo institucional influyeron negativamente en las posibilidades de finalización del nivel secundario.
Por otro lado, a partir de los resultados obtenidos, surgieron propuestas orientadas a fortalecer los vínculos entre la escuela, la universidad y los organismos públicos regionales. En este sentido, se destacó la importancia de diseñar políticas de acompañamiento que contemplen las particularidades sociales de cada localidad matancera.
Finalmente, según el informe brindado a NCO, el estudio puso en evidencia la necesidad de un trabajo articulado para garantizar el derecho a la educación de calidad. Al cierre del análisis, quedó claro que fortalecer la escuela pública es la única vía para reducir las brechas que hoy dividen el horizonte de los jóvenes en el oeste.
Fuente fotografías: redes sociales.
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