Un proyecto impulsado por la UNSAM busca relevar cómo leen estudiantes y docentes en un contexto atravesado por la digitalización, la fragmentación de contenidos y el avance de nuevas tecnologías.
Por Florencia Belén Mogno
En los últimos años, la expansión de los entornos digitales modificó de manera significativa las prácticas de lectura, especialmente en el ámbito académico. La incorporación de múltiples dispositivos, plataformas y formatos alteró no solo los soportes, sino también los modos de concentración, interpretación y apropiación de los contenidos escritos.
En este escenario, la lectura tradicional, asociada a textos extensos y análisis profundos, comenzó a convivir con dinámicas más fragmentadas. La circulación de información en formatos breves, sumada a la simultaneidad de estímulos, incidió en la forma en que los estudiantes acceden al conocimiento y procesan la información dentro y fuera de las aulas.
Estas transformaciones no se limitaron al plano educativo, sino que también impactaron en la formación de pensamiento crítico. La capacidad de sostener la atención, cuestionar fuentes y desarrollar argumentos complejos se vio atravesada por un ecosistema mediático que prioriza la velocidad y la síntesis.
En este contexto y de acuerdo con la información a la que accedió Diario NCO, el Centro de Estudios y Políticas Públicas del Libro (CEPPL), dependiente de la Escuela IDAES y de la Secretaría de Cultura, Comunicación y Territorio de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), impulsó una investigación orientada a analizar las prácticas de lectura en el nivel universitario.
Un estudio regional para comprender el fenómeno
La iniciativa tiene como objetivo principal construir un diagnóstico sobre cómo leen actualmente estudiantes y docentes, con el fin de generar herramientas que permitan fortalecer políticas institucionales vinculadas a la lectura.
En sintonía con lo planteado anteriormente, el estudio se propuso abordar el fenómeno desde una perspectiva amplia, considerando tanto dimensiones pedagógicas como sociales y culturales.
El proyecto partió de una tendencia identificada a nivel global: una disminución en la lectura sostenida y una mayor inclinación hacia consumos fragmentarios, en los que predominan resúmenes, contenidos breves y materiales multimodales que combinan texto, audio e imagen.
Cambios en la experiencia de lectura académica
Dentro de las líneas de análisis, la investigación buscó indagar en las tensiones entre distintos modos de lectura. Por un lado, se consideraron las prácticas vinculadas al libro impreso y a la lectura prolongada; por otro, aquellas asociadas a entornos digitales, caracterizadas por recorridos más discontinuos y no lineales.
Asimismo, el estudio contempló la influencia de herramientas emergentes como la inteligencia artificial en las dinámicas de estudio y producción de conocimiento. Estas tecnologías introdujeron nuevas formas de acceso a la información, que modificaron tanto los hábitos de lectura como los procesos de escritura.
Otro de los ejes abordados fue la diversidad de trayectorias y condiciones sociales de los estudiantes, con el propósito de evitar interpretaciones homogéneas. La investigación buscó así comprender cómo factores como el contexto socioeconómico, el acceso a recursos y las experiencias educativas previas inciden en las prácticas lectoras.
Docentes, estudiantes y desafíos pedagógicos
El proyecto también incluye el análisis de las prácticas de lectura de los docentes, quienes enfrentaron transformaciones en su rol a partir de la incorporación de tecnologías digitales en la enseñanza y la investigación. Este escenario implicó la revisión de criterios de selección de materiales, formatos de evaluación y estrategias pedagógicas.
En este sentido, la convivencia entre soportes impresos y digitales planteó nuevos desafíos en el aula. Las formas de leer y escribir se diversificaron, lo que obligó a repensar las herramientas didácticas para acompañar procesos de aprendizaje en contextos cada vez más heterogéneos.
La investigación se estructuró a partir de un enfoque metodológico mixto, que combinó encuestas a estudiantes y docentes con instancias cualitativas como grupos focales. A partir de estos insumos, se proyectó la elaboración de informes comparativos y recomendaciones orientadas a mejorar la calidad educativa.
Finalmente, el estudio se planteó con una proyección regional, con la intención de incluir universidades de distintos países de América Latina e incluso del ámbito iberoamericano. La articulación con organismos internacionales especializados en políticas del libro y la lectura formó parte de una estrategia destinada a ampliar el alcance del diagnóstico y promover acciones concretas que revaloricen el lugar de la lectura en la vida universitaria.
Fuente fotografías: redes sociales
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