La comunidad educativa de la Educación Especial en la Provincia de Buenos Aires, y en particular del Partido de La Matanza, manifiesta su profunda preocupación ante los ajustes estructurales que están afectando de forma directa a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad.
Los recortes que impactan tanto en el ámbito de la salud como en el educativo están poniendo en riesgo los derechos y la calidad de vida de muchas personas. En este contexto, rechazamos enfáticamente la propuesta de unificación de escuelas especiales presentada por la Dirección de Educación Especial de la Provincia, ya que cada caracterización dentro de la modalidad de Educación Especial requiere aprendizajes situados y específicos, acordes a sus particularidades y necesidades pedagógicas.
Defendemos firmemente la inclusión, pero sostenemos que incluir no es amontonar. La diversidad no puede ser homogenizada ni reducida a una única forma de escolarización.
Nos oponemos a la reconversión de la Escuela de Educación Especial N.º 512 “Lucía Piccoli”, ya que esto implicaría su desaparición. Esta institución, con años de compromiso educativo, cumple un rol fundamental en la comunidad.
Del mismo modo, rechazamos la separación de las y los estudiantes sordos e hipoacúsicos de la Escuela de Educación Especial N.º 513, la única escuela específica para personas sordas del partido, en defensa de su cultura, identidad, comunicación e idioma: la Lengua de Señas Argentina (LSA). La EEE N.º 513 es una escuela de referencia para toda la comunidadsorda, que forma parte activa de su historia y de su presente, y que sostiene un modelo educativo bilingüe, intercultural y respetuoso. La comunidad sorda también es comunidad educativa, y su opinión debe ser considerada y tenida en cuenta en cada decisión.
Luchamos por la construcción de un nuevo edificio destinado a un Centro de Formación Integral (CFI), una necesidad urgente y postergada en el distrito desde hace muchos años.
Esta demanda responde al abarrotamiento de los CFI/SAFI ya existentes y a la creciente matrícula de estudiantes en la modalidad de Educación Especial, lo que anticipa un aumento sostenido de la población que requiere esta propuesta educativa.
La creación de un nuevo CFI no solo garantizaría la continuidad educativa de las y los egresados de primaria, sino que permitiría proyectar un espacio digno, accesible, con identidad propia y adaptado a las realidades de adolescentes y jóvenes con discapacidad.
Sin embargo, en lugar de avanzar con la inversión necesaria para su creación, se está impulsando en múltiples escuelas especiales de la provincia una práctica que consiste en tomar parte de los edificios escolares ya existentes y simular la creación de un CFI, utilizando los mismos espacios, recursos de infraestructura, equipos de conducción, docentes, auxiliares y personal en general. Esto no solo evita la generación de nuevos cargos, sino que instala una estructura incompleta e improvisada, obligando a adolescentes y jóvenes a convivir diariamente con niños y niñas pequeñas, lo cual representa un riesgo y una vulneración de derechos educativos y pedagógicos básicos.
Los CFI deben contar con cargos específicos para atender adecuadamente a las cuatro caracterizaciones contempladas por la modalidad (personas sordas e hipoacúsicas, con discapacidad intelectual, con discapacidad neuromotora, y personas ciegas o con disminución visual) incluyendo también cargos fundamentales como los de intérpretes en Lengua de Señas Argentina – Español, esenciales para garantizar el acceso pleno a la
comunicación. La falta de estos recursos y la superposición forzada de funciones representan una clara vulneración de derechos educativos, laborales y pedagógicos, profundizando aún más el vaciamiento de la modalidad.
Las instituciones de Educación Especial no son espacios prescindibles ni secundarios: son escuelas, son comunidad, son cultura, son derechos. Allí se construyen vínculos, saberes y proyectos de vida.
Por eso, hoy más que nunca, decimos NO al vaciamiento de la Educación Especial.
Decimos SÍ a una educación pública inclusiva, de calidad, con recursos, con identidad, con respeto y con dignidad. Docentes de Educación Especial del Partido de La Matanza
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